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【茄子老师微作文】第三十四讲:听说读写,还少什么?

卷猫 (卷猫) 圈内达人
2026 15 1
发表于:2015-09-28 15:14 [只看楼主] [划词开启]

时间:9月28日13:30-14:30地点:大语文学习社QQ群(群号:193676910)主讲老师:茄子老师胡俊文老师,人称茄子老师,琪琪心思,因为女儿叫琪琪(四年级学生)。育儿达人,小学生“成长三线”作文创始人。包括三个纵向发展、三个横向思维和三步课堂教学方案。 又是一个新的星期一,各位家长朋友,沪江主持人,下午好,我是茄子老师。请跟随茄子老师走进微作文课堂,一起采集生活中的美,一起培育五彩的作文花朵。 这一期的主题是:听说读写,还少什么?这个问题我正想问一问朋友们?
【秀才】河南颖妈 2015/9/28 13:40:59实践【榜眼】浙江三年级鸣 2015/9/28 13:41:00想?【秀才】河南颖妈 2015/9/28 13:41:03操作【进士】成都-3-豆豆妈 2015/9/28 13:41:14思考【探花】成都二年级雪雪妈 2015/9/28 13:41:20看,想
是的,一百分。少了一个最最重要的东西,就是思。包括是听后的“思”,和读后的“思”,这句话可改成“听思说,读思写”。所以说改编故事一定优于复述故事。听是最基础的一种能力,听是第一级台阶,听后思是第二级台阶,说是第三级台阶,读是第四级台阶,读后思是第五级台阶,写是第六级台阶。所以上周有一位家长,说自己从孩子一岁就一直给孩子读故事书,为什么孩子到了上小学还是跟不上呢?就奇了怪了。因为,这位家长一直让孩子停留在第一个台阶上,没有向上面的台阶爬。我宁愿孩子说的不够生动,但是有自己习惯性的思考东西在里面,而不希望孩子背一段优美的语句给我听,因为那是别人的。就像炫富的孩子说自己这个是名牌,那个是名包,但这是都是父辈的财富,和自己无关呀。
墨颜 2015/9/28 13:49:41怎样引导孩子写的具体生动呢听后思,和读后思。这两个环节最重要。
这是一位三年级孩子昨天刚刚交上来的作文,她没上过任何看图写话班,暑期才开始在我这儿上了一期微作文课。这篇“微”作文有900字,听她妈妈说只花了一小时写出来的,她没有受到过什么特别的框框限制,想象力之门是自然打开的。我们再看一看另一位三年级孩子思考后的文章是啥样,大家都熟悉哈,是QQ小朋友写的思考真的能出奇妙的文章。
写作文,就是检查孩子是否有思考的最重要方法,当然还可以通过交流,聊天、提问的方式来检验。我们再仔细地解说一下这里面的玄机~比如说听,孩子听过后,有多少纳入到自己的仓库里?当然可以通过复述的方式来检验。那只是检验孩子是否听了,而不是检验孩子是否听懂了。对于是否听懂了,还可以分几级标准:一种是懂了文字表面上的意思,一种是懂了字里面的意思,还有一种就是拓展性的理解。至少分三个层级。其实据我观察,很多孩子连第一个层级都不完全达到,为什么呢?因为专注力的因素,因为兴趣的因素,所以听的效果是要大大折扣的。同理,读也是这样,很多孩子读上面更是连第一个层级都不能够达到,所以每个孩子读的效果往往是差距很大的。所以学校老师引导孩子读课文,其实是告诉孩子一种解读的方法,可是大多数孩子并没有领会到这是一种方法,只是死记硬背课文而已,并没有融会贯通到阅读其它课外书上面去。当然确实有少部分孩子自学成长,领会到了。我们通常说这孩子有“悟”性,但这远远不够的 。
所以激发孩子的“悟”性就显得异常重要。孩子只要有自觉性思考的意识,就基本上成功一半了。先要培养孩子自觉性思考的意识,从哪个角度去思考?从哪些方面去思考?如何思考?这些都需要细致地引导。 孩子再通过写各种主题的作文,把点滴的思考心得用文字细致地表达出来。慢慢地,孩子就变得有“悟”性了。这个“悟”性是一种能力,是可以培养的。 
所以说,光听不写是提高不了作文能力的。 也许孩子确实有思考,但至少孩子没有通过文字把思考的东西记录下来,就不能证明孩子是有系统地在思考,因为记录成作文的文字往往都是有情节,有故事的,完整性和系统性全部体现其上。 刚刚有家长说,口头语言与书面语言不同,正因为不同,要多写作文,锤炼自己的书面表达能力呀。 
所以在“听思说,读思写”才能完整地提高孩子的语文整体能力。思说,可以部分省略。因为有个性上的差别,有些孩子不愿意多说话,但心里头清楚得很。我有很多这样的学生,不太爱表达,但特会写作。 
还经常有人问我这样的问题:“我孩子擅长口头表达,但不擅长于写作,这是为什么?” 
很简单呀,因为说是第三层级,而写是第第六层级,中间跨越三个层级呢。 爱说,可是不会写的孩子太多了。 
写作与阅读问题
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