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沪江梅子老师:如何指导孩子记叙一件事情?

Anda0702 (Anda0702) 正式会员
1939 21 4
发表于:2015-02-13 11:21 [只看楼主] [划词开启]
梅子老师,沪江资深语文名师,教授学生超过5000人,复旦大学中国古代文学硕 士,多年来潜心研究中国传统文化和古代文学,是传统文化的传播者和践行者。长期活跃在语文教育一线,以扎实的专业基本功和开阔的大语文视野博得了众多学生 的喜爱。梅子老师沉酵于少儿语文素质教育,首倡少儿语文的“多元能力”培养,坚信“语文学习不仅仅是读书”,让孩子在兴趣中掌握方法,全面发展。
问题:
1、你家孩子在写记叙文的时候有没有出现什么问题?
2、如果有问题,这些问题属于哪方面的?
(1)    语言不通顺?
(2)    无事可记
(3)    磨磨蹭蹭不肯动笔
(4)    详略不得当
(5)    字数太少
(6)    废话太多
(7)    总觉得题目不是自己想写的
(8)    错别字太多,用词不当等
(9)    其他问题:比如字比较丑一点,圈画涂抹过多等……
对于写作没有问题的家长,只要注意让孩子练笔的频率,保持阅读量,写作能力就不会下降的。但是接下来的一些方法可以一起探讨一下。 对于有问题的,我们先来分析一下问题的根源。 其中属于属于心理因素的有哪些,属于技能层面的问题有哪些?技能问题属于写作技巧层面的有哪些,属于和阅读量有关系的有哪些?
  心理因素 技能层面
写作技巧 阅读相关
语言不通顺    
 磨磨蹭蹭不肯动笔    
详略不当    
字数太少    
废话太多    
总觉得题目不是自己想写的    
经常有错别字,用词不当等    
 其他问题:比如字比较丑一点,圈画涂抹过多等……      
汇总 2 4 2
一、关于心理因素指导建议 如果孩子不愿意写作文要怎么办? 1、家长可以和孩子一起说作文,通过和爸爸妈妈的交流,将要写的素材找到,让孩子谈谈这件事情,对于孩子忽略的亮点需要加强引导。事实上,现在口语表达也已经成为语文教学的一个重点,以往语文教得都是要么阅读要么写作,比较严重的忽略了孩子的口头表达能力,除了课堂上回答问题有一点口头表达,对孩子的口语能力并没有深入的引导和挖掘,所以,口头作文好了,动笔自然也就水到渠成了。 2、很多时候,孩子不爱写,也是因为没有人认真看。这一点各位爸爸妈妈同意吗?甚至爸爸妈妈都没有认真地称为孩子第一个读者,没有及时让孩子从作文中找到被欣赏的成就感,然后倒了学校,老师一打击,结果孩子对写作就跟不感兴趣了。做孩子的第一个读者,从孩子第一篇作文开始,即使从我们的角度觉得还有诸多的不足,但是总是有两点的,第一篇作文出来,本身就要给孩子一个大大的赞赏,因为孩子居然会写文章了,甚至建议家长将孩子的第一篇作文拍照留念,或者复印保存,让孩子看着自己的成长足迹。 让孩子知道写文章是一件非常厉害的事情,让他第一次就得到足够的支持和肯定,并且要十分关注老师讲评作文之后,孩子的反应,因为有可能被老师批,可是老师的批评是针对所有孩子的,也不会考虑每个孩子的具体感受,为避免打击孩子的信心,家长需要知道学校老师是如何评价孩子的作文的,然后对孩子进行正向的引导,比如,老师说孩子的作文太短了,妈妈可以跟孩子说,的确是有一点短,但是第一次能写成这样就很棒,妈妈很满意。我们第二次一定会比第一次更长一些。我们可以多跟平时看的那些童话故事学习学习。 3、还要为孩子找到读者,找更多的读者,也许会成就一个未来的作家。比如沪江的大语文,有一个专门的爱写作专区,家长们完全给孩子盖一个楼,无论是日记还是作文,都给孩子发表过来,最好引导孩子自己发表,当孩子看见其他人的评价和点赞,一定会激发写作意愿和写作兴趣。当然,找到一群爱写作的朋友,甚至成为写作论坛的意见领袖,成为拥有很多小粉丝的写作小明星,这更应该成为爸爸妈妈鼓励孩子做的事情。做好了这件事情直接可以激发孩子写作的积极性。爸爸妈妈只需要做好一个读者和观众就可以。 二、关于写作技巧方面: (1)    如何安排详略 我们一起来看一下下面一个小朋友的例文:                           第一次炒菜      在日常生活中,我们入到过很多第一次,第一次煮饭,第一次扫地,第一次洗衣服,第一次用电脑,等等。但我最记得的是我第一次炒菜。    星期六那天,我在家闷闷不乐的,爷爷从田里回来,爷爷茶都没喝就走进厨房里炒菜,我非常伤心,从那时候起我就决定我要学炒菜,吃完饭后过了好几小时,爷爷又去田里干活,我就拿起铲子,洗干净锅,我就开始炒菜了,过了好久,我终于炒完了,爷爷也从田里会来了,我高兴的说:爷爷,弟弟,快来尝尝我煮的菜。"爷爷说:好的。我高兴地问:爷爷,好不好吃啊?“爷爷说:好吃。当我吃的时候,我几乎要吐出来。我伤心得跑进房间里哭了起来,爷爷走进来说:孙女,别难过,失败乃成之母啊!”我擦干眼泪说:“嗯。第二次还是不行,第三次还是不行,第四次终于成功了。我非常高兴。     我知道没有失败哪有成功啊,现在,我无论做什么事都没有放弃过!     针对这个小文章,大家是否可以谈谈详略方面的看法。     这个小作者应该说从第一次炒菜中的得出的感悟还是不错的,开始不会炒菜,经过几次尝试终于成功,由此他认识到没有失败就没有成功,后来做什么事情都没有放弃过。但是从记叙的角度来看,还有很大提升的空间。     针对这个问题,我的建议就是一定要知道哪里需要多写,哪里要少写点。这篇文章就是因为小作者的详略不得当,所以这篇文章不能算作很成功。要记叙第一次炒菜的经历,而且是希望通过做菜失败最终成功来得出一个生活中的道理。那么重点应该放在记叙什么上面呢?没错,就是要放在做菜的不容易,怎么失败了,是忘记放盐,还是盐放多了,还是菜炒焦了,还是切菜差点切到手,这些才能凸显是第一次做菜,要详细记叙第一次做菜的失败过程,然后略写后面做菜成功的过程,突出做菜的不容易,然后由做菜引申到做事,这样才比较水到渠成。全文362字,写做菜的只有63个字,这就叫做详略不得当。 所以,小朋友和家长一定要牢记哦,要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。要写炒菜,那么炒菜的过程就要详写,要写第一次给妈妈洗脚,那么给妈妈洗脚的过程就要详写,要写一件快乐的事情,那么那件快乐的事情是怎样的就是要详细的。 一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后,安排好段落,低年级的孩子3-4段左右即可。
 ===================互动环节====================
月:请问梅子老师,现在一二年级就要开始鼓励写作文了吗?我们现在还写的比较简单,写日记的时候一般她都是按记叙文的六要素,叙述清楚完整就可以了,也没有给她有其他要求。 :一年级一般是单图看图说话,二年级是多图看图说话,不过这也是记叙一个事情了。不过如果是作文,鼓励在沟通中慢慢讲解6要素,尤其是经过,如果6个觉得太多,可以从事情的起因、经过、结果开始说,可以不用这么理论的讲解,可以举例:宝贝,今天最快乐的事情是什么呀?哦,是一起做蛋糕,那么我们是怎么做蛋糕的呀,孩子就会讲讲过程了,能用三五句话即可。 砚泽:  四年级的孩子需要每天日记吗,或者布置命题作文? 我非常鼓励孩子写日记,如果孩子不排斥,写日记是一个非常好的习惯,
一年级-源:我的孩子写作没有太大问题,但是书写速度非常慢,该怎么办? :书写速度慢通过训练是可以解决的,比如多写些生词,尽快改善后可以避免后面孩子考试时间来不及的问题,从现在开始每天让孩子写15分钟左右的字,甚至不用管意思,就是做到流畅的书写,有些孩子到了高中还有写字速度慢的问题,结果每次大考都会受影响,这也不是很大的问题,现在开始练习练习到二年级就应该有明显改观了,孩子刚开始写字,有时候速度慢也是有的
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最后编辑于:2016-06-30 13:58
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